أثر توظيف التقويم البديل في التحصيل واساليب التفكير في البلاغة والتطبيق لدى طلاب الخامس الأدبي

Abstract

هدفت الدراسة إِلى التعرف على أثر توظيف التقويم البديل في التحصيل الدراسي وأساليب التفكير في مادة البلاغة والتطبيق لدى طلاب الخامس الادبي, إعتمد الباحثان خطوات المنهج التجريبي، وكذلك اختارا عينة الدراسة بطريقة قصدية، بواقع (20) طالباً للمجموعة التجريبية الاولى، و(20) طالباً للمجموعة التجريبية الثانية، و(20) طالباً للمجموعة الضابطة، تم بناء اختبار تحصيلي بعدي لمادة البلاغة والتطبيق مكوناً من (30) فقرة، واعتمادا مقياس أساليب التفكير لستيرنبرج وواجنر (1991)، والذي أعدَّه (صالح، 2014)، وقد تأكَّدا من صدقه وثباته, وتوصل الباحث إلى النتائج الآتية:  هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطات مجموعات الدراسة الثلاث (التجريبيتين والضابطة) وكان لصالح المجموعتين التجريبيتين (الأولى والثانية) التي دُرِّست وفق اسلوبي التقويم البديل (المعتمد على الاداء، وتقويم الاقران) في اختبار التحصيل الدراسي.  هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطات مجموعات الدراسة الثلاث (التجريبيتين والضابطة) وكان لصالح المجموعتين التجريبيتين (الأولى والثانية) التي دُرِّست على وفق اسلوبي التقويم البديل (المعتمد على الاداء، وتقويم الاقران) في مقياس أساليب التفكير.