استراتيجية دورة التعلم المعدلة (E'S5) في التحصيل والتفكير الجانبي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية

Abstract

يهدف البحث الحالي الى معرفة أثر استراتيجية دورة التعلم المعدلة (SE’5) في التحصيل والتفكير الجانبي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية, استعمل الباحثان المنهج التجريبي، واعتمدا تصميماً تجريبياً ذي ضبط جزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة), واختارا عينة البحث بطريقة قصدية، بواقع (36) طالباً للمجموعة التجريبية و(36) طالباً للمجموعة الضابطة، صاغ الباحثان (160) هدفاً سلوكياً معتمدين على تصنيف بلوم (bloom) في المجال المعرفي، وقد استغرقت التجربة فصلاً دراسياً كاملاً، أعدّ الباحثان اختباراً بعدياً لقياس مستوى تحصيل الطلاب في مادة التربية الاسلامية مكوناً من (40) فقرة موضوعية, ومقياساً للتفكير الجانبي مكوناً من (40) فقرة، وتم التأكد من صلاحية الفقرات وصدقها وثباتها، وبعد استعمال الوسائل الإحصائية توصل الباحثان الى النتائج الاتية: وجد أنّ هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات المجموعتين (التجريبية والضابطة) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية دورة التعلم المعدلة S)’5E) في الاختبار التحصيلي البعدي, وحجم هذا الاثر كبير جداً وفق معيار كوهين. وجد أنّ هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات المجموعتين (التجريبية والضابطة) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية دورة التعلم المعدلةS)’5E) في اختبار التفكير الجانبي, وحجم هذا الاثر كبير جداً وفق معيار كوهين.