أثر برنامج RISK في التحصـيل وتنمـية التفكـير الناقد لدى طـلاب الخـامس الأدبي في مادة البلاغة والتطبيق.

Abstract

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر بَرنامَج ( ريسك RISK ) في تنمية التَفكير الناقِد لدى طلاب الخامس الأدبي في مادَة البلاغة والتطبيق، أعتمد الباحثون خطوات المنهج التجريبي، واستعمل تصميماً تجريبياً ذا ضبط جزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة) ذات الاختبار القبلي والبعدي، واختارا العينة بطريقة قصدية وتم اختيار المجموعات عشوائيًا، بواقع (25) طالباً للمجموعة التجريبية، و(25) طالباً للمجموعة الضابطة, ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثون مستلزمات الدراسة وأدواتها من طريق تحديد المادة العلمية، وصياغة (90) هدفاً سلوكياً تم قياس المستويات الست لتصنيف بلوم (Bloom) للمجال المعرفي, وإعداد (12) خطة تدريسية للمجموعتين، وعَمَدَ الباحثون إلى بناء أدوات البحث التي تمثلت باختبار تحصيلي مكون من (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ذي الأربع بدائل إما الأداة الثانية فقد تمثلت باختبار التفكير الناقد والذي تكون بصيغته النهائية من (45) فقرة على وفق المهارات التي حددها كل من ( واطسون – وكلاسر ) للتفكير الناقد. وأظهرت النتائج فرقًا ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط مجموعتي الدراسة (التجريبية والضابطة) لصالح المجموعة التجريبية التي دُرِّست وفق برنامج RISK في الاختبار التحصيلي البعدي واختبار التفكير الناقد البعدي.