واقع صعوبات تطبيق التعليم المدمج في المدارس الابتدائية من وجهة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية في مديرية تربية بغداد الكرخ الأولى

Abstract

ترمي الدراسة الحالية التعرف على واقع التعليم المدمج في المدارس الابتدائية من وجهة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية، ولتحقيق مرمى الدراسة اتبع الباحثون المنهج الوصفي للتوصل الى النتائج من عينة الدراسة والمتكونة من ( 76 ) معلم ومعلمة، التي تم اختيارهم عشوائيًا من مجتمع الدراسة الكلي والمتمثلة بمعلمي ومعلمات اللغة العربية التابعيين الى مديرية تربية بغداد / الكرخ الأولى، استخدم الباحثون الاستبانة كأداة لجمع البيانات، تم بناؤها من قبلهم، مكونة من ( 25 ) فقرة، وبعد التأكد من صدقها وثباتها، تم توزيع الاستبانة الكترونيًا على العينة، وتم تحليل الاستبانة ببرنامج الحقيبة الإحصائية ( SPSS ) وفق متغيرات الدراسة ( الجنس، التحصيل الدراسي)، وتوصل الباحثون الى ان هناك صعوبات ومعوقات عديدة تواجه واقع التعليم المدمج، من اهم هذه المعوقات ( عدم توفر الأجهزة اللوحية لدى المتعلمين، ضعف شبكة الانترنت او انقطاعها، قلة خبرة المتعلمين بالنسبة لأعمارهم من استخدام الأجهزة اللوحية، عدم امتلاكهم الخبرة في استخدام برامج التواصل الاجتماعي، والمنصات التعليمية، قلة الدافعية لدى المتعلمين لحضور المحاضرات الافتراضية)، بالإضافة الى معوقات تخص المعلمين انفسهم منها ( حداثة استخدام التعليم المدمج الذي يمزج بين (التعليم عن بعد، والتعليم الحضوري في حجرة الصف)، وقلة الخبرة في المهارات التقنية والتكنولوجية في إدارة الصفوف الالكترونية، ومهارات اعداد الشرائح التعليمية لعرض المحتوى الدراسي بشكل يجذب انتباه المتعلمين من إضافة الصور المتحركة والاصوات التعليمية، واحتياجاتهم التدريبية في بناء برامج تدريبية متطورة ينخرطوا بها لتنمية وتطوير هذه المهارات.