أثر استراتيجية الادراك المنفصلة في تحصيل مادة الأدب والنصوص واستبقاؤها لدى طلاب الصف الخامس الادبي

Abstract

يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية الإدراك المنفصلة في تحصيل مادة الادب والنصوص واستبقاؤها لدى طلاب الخامس الأدبيّ .ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين :1.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الادب و النصوص وفق استراتيجية الادراك المنفصلة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل .2.لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الادب والنصوص وفق استراتيجية الادراك المنفصلة وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية عند اعادة الاختبار لقياس استبقاء المادة الدراسية . وقد اعتمد الباحثان تصميما تجريبيا ذا الضبط الجزئي لمجموعتين احدهما تجريبية والاخرى ضابطة تكون مجتمع البحث من طلاب الصف الخامس الأدبيّ في المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية الانبار . ولتحديد عينة البحث اختار الباحثان قصديا اعدادية المغيرة بن شعبة للبنين . بلـغت عينة البحث (60) طالب قسمت بطريقة عشوائية على مجموعتين الاولى تجريبية والثانية ضابطة بواقع (30) طالب لكل مجموعة .تمثلت اداة البحث باختبار تحصيلي والذي تكون من (45) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وتم حساب الصدق والثبات ومعامل التمييز ومعامل الصعوبة . وبعد الانتهاء من تدريس الموضوعات المحددة على وفق الخطط التدريسية المعدة لكلتا المجموعتين والتي استغرقت (8) اسابيع طبق الباحث الاختبار التحصيلي على عينة البحث واعادة تطبيق الاختبار بعد مرور اسبوعين لقياس استبقاء المادة وبعد الانتهاء من التجربة تم معالجة البيانات احصائياً واظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق استراتيجية الادراك المنفصل على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية وفي ضوء نتائج البحث اقترح الباحثان عدد من المقترحات