الامتنان وعلاقته بمعنى الحياة لدى طلبة الجامعة

Abstract

مستخلص البحث تم إحراز تقدم غير مسبوق في فهم الأسس البيولوجية والنفسية والاجتماعية للمشاعر الانسانية. بينما يكشف علماء النفس عن تعقيدات العواطف ، يتم الكشف عن الفجوات في فهم طبيعتها وشدتها, وان واحدة من تلك الثغرات التي تتعلق بالرصيد البحثي في علم نفس هو الامتنان. فهو بمثابة وظيفة اجتماعية تغذي تكوين صداقات جديدة ، وتثري العلاقات الاجتماعية ،و تعطي قيمة ومعنى للحياة فالامتنان هو تقدير يقظ من الفوائد والهبات التي يمكن أن تنسب إلى اللطف من أشخاص آخرين، "وهو شعور بالفرح و التقدير ويمكن اعتباره "جزءًا من التوجه نحو حياة أوسع ونحو ملاحظة وتقدير الإيجابيات في العالم " مما يعزز ويخلق المعنى في الحياة فالأفراد الذين لا يتصفون بالامتنان سيذهب الخير والمنفعة من دون أن يلاحظوه ولا يقودهم للشعور بالنعم في حياتهم, بل العكس سيزيد ذلك من شعورهم بالحرمان, مما ينعكس بشكل سلبي على معنى الحياة لديهم . ويعتبر معنى الحياة عاملا يسهم في حل المشكلات وتحمل الصعوبات، وتوجيه بوصله التفكير والاهتمام نحو الأدوار الإيجابية في الحياة، ويشكل حافزا نحو تحقيق النجاح والطموحات المتوقعة، ان السؤال عن معنى الحياة ؟ قد يكون هو السؤال الأكثر اشكالية على الإطلاق، اذ يرتبط بشكل حيوي ببقاء الإنسان وازدهاره، وهو السؤال الأكثر تعقيدا؛ لأنهّ ّيمس جوانب الحياة الإنسانيّة والبيولوجيّة والنفسيّة والاجتماعية والروحيّة جميعا. وقد استهدف البحث التعرف على : 1. الامتنان لدى طلبة جامعة الانبار. 2. معنى الحياة لدى طلبة الجامعة الانبار. 3. دلالة الفروق في الامتنان وفقاً لمتغير: الجنس (ذكور، إناث). 4. دلالة الفروق في الامتنان وفقاً لمتغير التخصص (علمي، إنساني). 5. دلالة الفروق في معنى الحياة وفقاً لمتغير: الجنس (ذكور، إناث). 6. دلالة الفروق في معنى الحياة وفقاً لمتغير والتخصص الدراسي (علمي، إنساني). 7. العلاقة الارتباطية بين الامتنان ومعنى الحياة لدى طلبة الجامعة الانبار . 8. درجة اسهام الامتنان ومتغيري الجنس والتخصص الدراسي في معنى الحياة لدى طلبة الجامعة الانبار. ولكي يتمكن الباحث من تحقيق اهداف البحث اعتمد على المنهج الوصفي الارتباطي، حيث تكونت عينة البحث الحالي من (419) طالب وطالبة من جامعة الانبار، وطبق عليهم مقياس الامتنان الذي اعده الباحث وفقاً لتعريف بيرناب فاليرو واخرون (Bernabé-Valero. et al., 2014) ، وتالف المقياس بصورته النهائية بعد استكمال شروط الصدق والثبات و القدرة على التمييز من (43)، كما تبنى الباحث مقياس (باستا والموند Battista, & Almond,1973)) لمعنى الحياة، وتألف المقياس بصورته النهائية من (27) فقرة بعد استكمال وتطبيق المقياس والاجراءات الاحصائية لتحليل الفقرات والتحقق من الخصائص السيكومترية ومعالجة البيانات احصائيا اظهرت النتائج ما يأتي: 1- سجلت عينة البحث درجة عالية ودالة إحصائية في الامتنان 2- سجلت عينة البحث درجة عالية ودالة إحصائية في معنى الحياة 3- لا توجد فروق في الامتنان بين الطلبة الذكور والاناث. 4- لا توجد فروق في الامتنان وفقا للتخصص (علمي, انساني) 5- هناك فروق في معنى الحياة بين الطلبة الذكور والاناث ولصالح الاناث 6- ليس هناك فروق في معنى الحياة بين الطلبة ذوي التخصص العلمي والانساني 7- توجد علاقة ايجابية داله احصائيا بين الامتنان ومعنى الحياة 8- قدم الامتنان ومتغيري الجنس والتخصص الدراسي إنموذجا تنبؤيًا بمعنى الحياة وبدلالة إحصائية مقدارها 0.0001 وفي ضوء النتائج وضع الباحث عدد من التوصيات والمقترحات.