السمات القيادية وعلاقتها بالمزاج المتطرف لدى مدراء المدارس الثانوية

Abstract

ملخص البحث باللغة العربية (السمات القيادية وعلاقتها بالمزاج المتطرف لدى مدراء المدارس الثانوية) إن قيادات المدارس محور أساس في الحياة العامة تدور حولهم مواقف متنوعة، وضغوط متزايدة في جوانب حياتهم النفسية، والاجتماعية, (فقيادات المدارس) شريحة تقدم خدمة عامة في مختلف جوانب الحياة لأفراد المجتمع، ويحتاجون الى تعديل وبناء شخصية قيادية قوية وتجاوز السمات المزاجية المتطرفة التي يمكن ان تعرقل الخدمة التي لابد ان يقدموها ليصلوا الى تعامل إيجابي يرتقي بسلوكهم مع الموظفين والاساتذة والطلبة الى ارقى مستوى من الخدمة العامة التي تصب لخدمة المجتمع بشكل عام وبناء اجيال المستقبل بما يتطلب به الوقت الحاضر من تطور وتقدم. ويهدف البحث الحالي للتعرف على: 1. السمات القيادية لدى مدراء المدارس الثانوية . 2. دلالة الفرق في السمات القيادية تبعا لمتغيرات: الجنس (ذكور- أناث)، الفرع الدراسي (علمي– أدبي)، مدة الخدمة. 3. المزاج المتطرف لدى مدراء المدارس الثانوية. 4. دلالة الفرق في المزاج المتطرف تبعاً لمتغيرات: الجنس (ذكور– أناث)، الفرع الدراسي (علمي– أدبي)، مدة الخدمة. 5. طبيعة العلاقة الارتباطية بين السمات القيادية والمزاج المتطرف لدى مدراء المدارس الثانوية. وتحقيقاً لأهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياسين احدهما للسمات القيادية والثاني للمزاج المتطرف وقد تكون مقياس السمات القيادية من (36) فقرة لكل فقرة بديلان الذي يقيس السمة يأخذ الدرجة (2) والذي لا يقيسها يأخذ الدرجة (1)، والمقياس الثاني لقياس المزاج المتطرف ويتكون من (45) فقرة وامام كل فقرة خمس خيارات بعدها تم تطبيق المقياس على عينة مكونة من (420) مديراً ومديرة، وبعد حساب الخصائص السيكومترية للمقياسين من صدق تم حسابه بعرض المقياسيين على مجموعة من المحكمين في التربية وعلم النفس وصدق البناء بطريقة المجموعتين المتطرفتين وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس وعلاقة الفقرة بالمجال وعلاقة مجالات المقياس مع بعضها، وثبات تم حسابه بطريقة التجزئة النصفية إعادة الاختبار ومعادلة ألفا كرونباخ حيث بلغ ثبات مقياس السمات القيادية (0,85)، وثبات مقياس المزاج المتطرف (0,85) باستعماله الوسائل الاحصائية المناسبة (الاختبار التائي لعينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة الفا كرونباخ للاتساق الداخلي، واختبار تحليل التباين الثنائي بتفاعل) فقد أظهرت النتائج ما يلي: 1- ان عينة البحث لديهم السمات القيادية بمستوى مرتفع. 2- وجود فروق في السمات القيادية تبعاً لمتغير الجنس ولصالح الاناث. 3- وجود فروق في السمات القيادية تبعاً لمتغير الفرع الدراسي ولصالح خريجي الفرع الادبي. 4- هناك فرق دال احصائيا في السمات القيادية تبعا لمتغير مدة الخدمة. 5- ان عينة البحث لديهم المزاج المتطرف بمستوى منخفض. 6- هناك فرق في المزاج المتطرف تبعا لمتغير الجنس (ذكور ، أناث) ولصالح الذكور. 7- ليس هناك فرق في المزاج المتطرف تبعا لمتغير الفرع الدراسي (علمي، أدبي). 8- هناك فرق دال احصائيا في المزاج المتطرف تبعا لمتغير مدة الخدمة. 9- هناك علاقة ارتباطية عكسية دالة احصائيا بين السمات القيادية والمزاج المتطرف. وقد أوصت الباحثة بما يأتي: 1. تحديد عدد من المعايير في اختيار مديري المدارس الثانوية قادة للتغيير لقيادة المدرسة المستقبلية. 2. اعداد برامج الارشادية لمدراء المدارس لتنمية الأسلوب المزاجي الانبساطي. كما اقترحت الباحثة عدداً من المقترحات منها: 1- امكانية الافادة من المقاييس المستخدمة في هذا البحث لإجراء المزيد من الدراسات التي تشمل مدراء المدراس. 2- اجراء دراسة عن سمات الشخصية لدى القيادات الادارية وعلاقتها باتخاذ القرار. 3- إجراء دراسات تتبعيه للسمات المزاجية عبر مراحل عمرية المختلفة.