اثر التدريس بإستراتيجيتي التخيل الموجه و التفكير التناظري في تحصيل مادة علم البيئة والتلوث والتفكير التأملي لدى طلبة كلية التربية الأساسية.

Abstract

لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات مجموعات البحث في اختبار التحصيل في مادة البيئة والتلوث . 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات مجموعات البحث في مقياس التفكير التأملي . أُجري البحث على طلبة المرحلة الثانية في قسم العلوم العامة /كلية التربية الأساسية /حديثة التابعة لجامعة الأنبار للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2014-2015) م. اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة ،اختيرت عينة البحث قصدياً إذ بلغ عدد طلبة عينة البحث (60) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثانية في قسم العلوم للعام الدراسي (2014-2015)م ،درست المجموعة التجريبية الأولى باستراتيجية التخيل الموجه ودرست المجموعة التجريبية الثانية بأستراتيجية التفكير التناظري ودرست المجموعة الثالثة بالطريقة الاعتيادية وكوفئت المجموعات في المتغيرات (التحصيل في مادة علم الأحياء للسادس أعدادي،والعمر الزمني بالأشهر،والذكاء،والتفكير التأملي,والمعلومات السابقة,والتحصيل الدراسي للأبوين). واستغرقت التجربة فصل دراسي بواقع حصتين في الأسبوع لكل مجموعة، وقام الباحث بتدريس مجموعات البحث بنفسه. و تم بناء اختبار التحصيل في مادة البيئة والتلوث تكون من (45) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد،و(5) فقرات مقالية،وتم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، ثم طبق على عينة استطلاعية للتأكد من وضوح فقراته ،وتم التأكد من ثباته ،كما تم حساب معامل التمييز،ومعامل الصعوبة لفقراته ،وفعالية البدائل الخاطئة .